Tanja Šalamon

Probavni sustav čovjeka i pravilna prehrana
Nastavnička priprema namijenjena je nastavnicima predmeta Biologija koji predaju u gimnazijama, u 2. razredima te je usklađena s odgojno-obrazovnim ishodima BIO SŠ A.2.1., BIO SŠ B.2.1. BIO SŠ C.2.2. i BIO SŠ D.2.1. i brojnim međupredmetnim temama. Priprema je trodijelne strukture: sastoji su od uvoda, središnjega i završnoga dijela, a sve su aktivnosti povezane i obrađuju se u dva školska sata. Svaka aktivnost sadrži opis te smjernice potrebne za provedbu. Za pojedine aktivnosti naveden je postupak, odnosno koraci za provođenje. Materijali u privitku (Rad u grupi, Organizator pažnje, Tanjur pravilne prehrane, Prezentacija: Pravilna prehrana i ponavljanje) sastavni su dio nastavničke pripreme te kombiniraju: iskustveno i istraživačko učenje, suradnički rad, upotrebu digitalnih alata i vizualnih prikaza te samovrednovanje. Njihova primjena omogućuje integraciju sadržajnih znanja o probavnom sustavu i pravilnoj prehrani s razvojem kritičkog mišljenja, digitalnih kompetencija, suradničkih vještina i odgovornosti za vlastito zdravlje.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Probavni sustav čovjeka i pravilna prehrana

probavni-sustav-covj

Tomislava Benić

Sadržaj je namjenjen obradi nastavne teme Planiranje obitelji u 2. razredu gimnazije. Dodatni materijale za izradu umne mape su navedeni u linku i u udžbeniku iz biologije u 3. razredu gimnazije izdavača Školske knjige (starije izdanje).

Planiranje obitelji

kontracepcija

Marko Šafran

Ovi su materijali pripremljeni za učenike i nastavnike IB Biology HL programa, konkretno za cjelinu Movement. Set sadrži prezentaciju koja pokriva kosti kao poluge, rad antagonističkih parova mišića i građu sinovijalnih zglobova s fokusom na ljudski lakat. Za molekularni dio, detaljno su obrađeni struktura sarkomere i mehanizam klizanja filamenata (sliding filament theory). Uz teoriju, tu je i praktična vježba zamora mišića pomoću teniske loptice. Za provjeru znanja služi radni list s dijagramima za označavanje te zadatcima o ulozi kalcijevih iona i ATP-a u kontrakciji , dok se za brzu povratnu informaciju na kraju sata koristi "semafor" izlazna kartica za samoprocjenu razine razumijevanja sadržaja.

Materijali za obradu teme Movement (IBDP Biology)

movement

Ovaj materijal namijenjen je učenicima 4. razreda gimnazije za nastavu biologije i temu evolucije hominida. Prvi dio materijala fokusiran je na samostalno istraživanje putem digitalnih arhiva Smithsonian instituta, pri čemu učenici traže dokaze o pojavi uspravnog hoda (bipedalizma), prvoj upotrebi vatre i oruđa te razlozima naglog povećanja volumena mozga. Posebna pažnja posvećena je analizi teorija o postanku modernog čovjeka, poput multiregionalne i "Out of Africa" teorije, te kritičkom promišljanju o zabludi da je čovjek nastao izravno iz današnjih majmuna. Drugi dio je kreativan projekt "HappyHominide.com" u kojem učenici kroz format društvenih mreža izrađuju profile za specifične vrste, od Sahelanthropusa do neandertalaca. Zadatak od njih zahtijeva da na temelju znanstvenih činjenica osmisle "selfie", opišu stanište, profesionalne vještine poput izrade alata i umjetnina te navedu stvarne biološke "loše strane" odabrane vrste.

Istraživački projekt evolucije hominida

evolucija-hominida

Ovaj materijal namijenjen je učenicima 3. razreda gimnazije za nastavu biologije i obradu teme metaboličkih procesa, s naglaskom na fermentaciju. Praktikum uvodi modernu laboratorijsku tehniku imobilizacije stanica kvasca (Saccharomyces cerevisiae) u kuglice kalcijeva alginata, što omogućuje preciznije i urednije izvođenje pokusa u usporedbi s klasičnim metodama. Koristeći CO2 senzore i digitalno prikupljanje podataka, učenici u realnom vremenu prate brzinu metabolizma kvasca pri razgradnji različitih ugljikohidrata, poput glukoze, laktoze i škroba. Uz tehničke upute, materijal sadrži i niz analitičkih pitanja koja potiču učenike na matematičko definiranje brzine enzimske reakcije, razumijevanje industrijske primjene imobiliziranih stanica te samostalno planiranje novih istraživanja, čime se teorijsko znanje o staničnom disanju izravno povezuje s praktičnim radom i biotehnologijom.

Pokus s kuglucima imobiliziranog pekarskim kvascem (fermentacija)

fermentacija-kvasa

Lidija Ribić

Materijal sadrži pisanu pripremu te njoj pripadajuće priloge za izvođenje nastave.

Nasljeđivanje osobina roditelja_ projektni zadatak za darovite učenike

nasljedivanje-osobin

Materijali sadrže detaljno opisanu pripremu sa inovativnim metodama ERR-sustava podučavanja te pripadajuće radne listiće.

Reagiranje biljaka na podražaje

reagiranje-biljaka-n

Ivana Soldo Klanac

Opis rada:
Rad s učenicima započeo je kratkim razgovorom o važnosti kretanja za rad mozga i učenje. Nakon toga učenici su upoznati s pojmom Brain Gym i njegovom svrhom. Zajedno smo izveli nekoliko jednostavnih vježbi poput križnih pokreta, „lijene osmice” i vježbi disanja. Učenici su aktivno sudjelovali u izvođenju vježbi te su nakon aktivnosti razgovarali o tome kako su se osjećali i jesu li primijetili promjene u koncentraciji. Aktivnost je provedena u razredu kroz kratku radionicu tijekom koje su učenici sudjelovali u izvođenju nekoliko jednostavnih Brain Gym vježbi. Vježbe su uključivale koordinirane pokrete ruku i nogu, križne pokrete tijela, vježbe disanja te pokrete usmjerene na poboljšanje koncentracije i koordinacije oko–ruka.
Tijekom aktivnosti učenici su pokazali interes i aktivno sudjelovali u izvođenju vježbi. Atmosfera u razredu bila je opuštena i poticajna, a učenici su nakon aktivnosti izrazili pozitivne dojmove te su naveli kako su se osjećali opuštenije i spremnije za daljnji rad. Aktivnost je također pridonijela kratkom predahu od uobičajenih nastavnih aktivnosti te je potaknula veću angažiranost učenika.

BRAIN GYM

brain-gym

Božana Mijatov

Priprema sadrži  detaljno razrađenu artikulaciju nastavnog dvosata  iz biologije u 7. razredu.

Prijenos tvari kroz tijelo kralježnjaka

krvotok-kraljezaka

Vesna Dobronić

Ivana Lipovac

Često spominjan održivi razvoj se može primijeniti i u našem vrtu i na samom balkonu te pri tom doprinijeti održanju bioraznolikosti. Primijećeno je kako, još uvijek, veliki broj djece ne prepoznaje ulogu kukaca u svakodnevnici ekosustava. Predstavljanjem zanimljivog pojma kao što je hotel za kukce potiče se radoznalost i želja za istraživanjem. Radionicom bi se polaznici podučili potrebi i značaju ovakvih nastambi te ovladali izradom istih.
Učenici bi izradili svoj mali hotel za kukce te predložili i izradili listiće za praćenje uvjeta i procesa naseljavanja te nastambe. Također bi istražili koji su kukci i kakvi hoteli najbolji za balkonske uvjete. Tim procesima bi se potaklo učenike u dizajniranju istraživačkih projekata u kojima su uključeni kukci, potaklo bi se njihovo kritičko promišljanje te pozitivan stav prema održivom razvoju.